Dyscalculie en bref

Êtes-vous un parent avec un enfant à défi ?

Faites-vous partie des parents qui :

• Sont inquiets quand les notes scolaires ne sont pas à la hauteur des capacités?
• Ont des besoins d’aide face aux incapacités de votre enfant?
• Sont sur une longue liste d’attente pour des services spécialisés?
• Font partie des 16,000 dont les enfants de moins de 5 ans qui doivent composer quotidiennement avec une incapacité physique ou intellectuelle?

Lorsque l’on constate la chute des notes scolaires il est essentiel de garder son calme et de prendre du recul. Le bulletin scolaire est de fait seulement un outil qui vous renseigne quant aux forces de votre enfant et aux aspects à développer. Bien entendu, vous ne pouvez pas fermer les yeux sur les mauvaises notes, mais vous devez cependant être en mesure de souligner ses bons résultats et de le féliciter.

Ses difficultés peuvent être variées et complexe tel que la dyscalculie.

Définition de la dyscalculie

La dyscalculie est un trouble neurodéveloppemental c’est-à-dire biologique qui est conséquente à un dysfonctionnement de certaines régions du cerveau. C’est un trouble qui porte spécifiquement sur le calcul et les chiffres. On observe très souvent des difficultés à comprendre et à utiliser les nombres:

La dyscalculie n’a pas d’origines connues car on la retrouve chez des enfants normaux avec un environnement normal. Ces enfants ont des problèmes d’apprentissage des math et n’est pas accompagné généralement de déficience mentale.

Les symptômes et les difficultés de la dyscalculie

• Difficulté à lire des nombres par exemple36 au lieu de 63
• Difficulté à écrire les chiffres par exemple203 au lieu de 302
• Difficulté à dénombrer.
• Difficulté à réaliser des calculs arithmétiques simples tels que 2 + 4.
• Difficulté à distinguer les différents symboles: +, -, etc.
• Difficulté à évaluer des petits chiffres
• Difficulté à comprendre le sens des nombres
• Difficulté à lire une suite de nombres : Numéro d’adresse locale.
• Difficulté à mémoriser les tables de soustraction et d’addition.

Le plan d’intervention habituel

Le plan d’intervention implique la participation des parents et des enseignants. Le traitement doit être adapté personnellement selon la sévérité du problème. Les spécialistes d’une équipe multidisciplinaire est nécessaire afin d’adresser le plan d’intervention par spécialité. De façon générale l’intervention est très longue et les progrès sont longs à venir.

Références : https://aqnp.ca/documentation/developpemental/dyscalculie/

Pourquoi Montessori

Nous comprenons que vous éprouvez des inquiétudes par rapport aux résultats de votre enfant et nous avons la solution. Notre mission consiste à stimuler les capacités de votre enfant pour ainsi lui permettre d’atteindre son plein potentiel. Nous l’encouragerons à surmonter les petites lacunes dans toutes les matières académiques. Nous développerons la confiance en soi par des activités positives.

Le matériel Montessori est attrayant par ses couleurs et formes. Le matériel permet à l’enfant de visualiser concrètement les activités abstraites. Il est la clé qui permet à l’enfant de réussir pour ainsi dépasser ses limites et le rendre confiant en lui-même.

Bénéfices de la méthode et du matériel Montessori.

Les symptômes de la dyscalculie vont s’estomper avec l’aide du matériel concret Montessori comme par exemple le langage, utilisation de l’alphabet mobile, pour lui aider à identifier les sons.

Le matériel de la vie pratique va lui aider à développer sa motricité fine et globale: Exemple de matériel : Les cadres d’habillages et bien d’autres qui vont développer la confiance en lui.

Le matériel sensoriel qui a d’énormes succès par ses caractéristiques qui ont pour but de travailler le concret comme par exemple les blocs de cylindres vont préparer l’enfant à tenir son crayon.

Exemples : le système décimal- l’unité est petite (poids) légère et le mille lui est gros et lourd.

Le matériel de mathématique permet à l’enfant de s’auto- corrigé par lui-même. On donne de façon répétitive aux enfants la chance de pouvoir manipuler le matériel et c’est en manipulant le matériel, qu’ils vivent une expérience concrète. Indirectement, on prépare l’enfant pour les mathématiques avec le matériel sensoriel.

Commentaires habituels :

Beaucoup d’attention à l’étiquette de la dyscalculie

Elle fait partie des principales troubles d’apprentissage.

La dyscalculie a un impact dévastateur sur le rendement académique.

Elle se manifeste par un trouble persistant des mathématiques.

La personne avec la dyscalculie n’as pas confiance en elle.

La personne avec la dyscalculie ne pourra pas réussir convenablement à l’école.

Elle éprouvera de la difficulté à manipuler l’argent et à organiser son budget.

Notre point de vue :

La personne avec la dyscalculie est avant tout une personne entière avec des forces et des capacités insoupçonnées.

Nous ne parlons jamais des étiquettes peu importe le genre.

Plus souvent qu’autrement la personne avec la dyscalculie est très intelligente et brillante.

Nous travaillons surtout sur la confiance et l’autonomie par la répétition des activités Montessori. L’autocorrection renforce la fierté de réussir.

Chaque réussite est une victoire digne d’être valorisée.

Elle devient fière de ses accomplissements.

Les résultats sont rapides et encourageants.

Suggestions supplémentaires à considérer pour le plan d’intervention personnalisé. Plusieurs éléments seront à considérer tel que l’alimentation et les activités favorisant l’activité cérébrale afin que l’enfant se développe à son plein potentiel.

• Restaurer et détoxiquer la flore intestinale
• Favoriser les activités qui nourrissent les émotionspositives.
• Favoriser ce qui stimule l’échange entre les 2 hémisphères cérébraux.
• Pratiquer les exercices facilitant la coordination tel que : Gymnastique, musique, jonglerie.
• Dormir suffisamment

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